7月的南庙镇，阳光明媚。车子驶过一幕一幕夏天的景，天是蓝的，地是绿的。通往中村村的路，是一条长长的路，被两旁密密的野草包围着，来往的车辆寥寥无几，只有几个孩童推着自行车在玩耍。通往村民家中的路蜿蜒曲折，数不清有多少个弯道，每一个弯道后面，都有一条看似没有尽头的路，但其实，这条路的背后有一个关于“小黑板”的故事。
在依次走访了黎元和、刘睿健等贫困户后，太阳更加厉害起来，队员们蓝色的衬衣已经湿透了一半。循着狗吠的方向走去，我们终于来到了第四个走访对象刘怀又的家中。正对着刘家大门的，是几亩绿油油的稻田。门边钉挂着的，是一块醒目的黄色贫困户标志牌。
一位老奶奶热情招待了我们，我们进到了宽敞的大厅。说它宽敞，也许是由于大厅里除了桌凳再没有其他什么特别的家具。大厅里，最引起我们关注的，是挂在墙壁上的一块小黑板。黑板上面歪歪斜斜的几个阿拉伯数字还没有被抹擦干净。
“老奶奶，我们是正在进行社会实践活动的大学生，想了解一下您家里的情况……”尽管语言交流上存在着困难，但通过队员们耐心而努力地与老奶奶交流之后，她终于明白了我们的来意。
“康平，出来了！”听到老奶奶温和的呼喊，十来岁模样的刘康平从房间里走了出来，出现在我们面前。初次交流，小康平表现得很局促，看到队员们围拢过来，本来内向的他变得话更少。为了更好的沟通，了解更多的情况，我们决定单独与他沟通。果然，在与他深入交谈之后，他开始放松下来，慢慢地向我们讲述老师平时如何给他上课，如何教他写字。
同时，我们也从随行村干部的口中了解到，户主刘怀又就是刘康平的父亲。小康平是一位脑瘫患儿，生活上还不能自理的他与奶奶生活在一起，而奶奶患有螺旋腿，行动上十分不便。为了给他积攒治病的钱，父母不得不常年在外打工。
看到话逐渐多起来的小康平，我们的其中一名队员终于忍不住心中的好奇，开始询问那块小黑板的事。原来，身患重病的小康平是不能像正常人那样，在学校里和同学一起上课，和同学一起玩耍的。他的教室就是家里的大厅，他的课桌就是就是一直摆在那里的小方桌，没有同桌，没有玩伴，只有每天按时来上课的老师，和那块任他自由涂画的小黑板。尽管如此，他还是笑着和我们说：“每天我都盼着老师来。他来了，我就可以听他唱歌，听他讲外面有趣的故事了……”他说，他就爱在那块小黑板上写粉笔字，写自己的名字。说到这里，队员李振印随即拿起粉笔，手把手教小康平写自己的名字。听到我们的夸奖，他开心地笑了。
现在社会有一种教育模式——“送教上门”，指在特殊教育中，针对有重度残疾的、有特殊需要的特殊学生进行的上门教育的教学方式。而对他们的教育、教学一般是无偿提供的，他们得到的一般也是免费的教育。因为一些适龄重度残疾儿童具有接受教育能力，但因身体残疾障碍过重，无法到学校接受正常教育，所以才对他们采取学校教师走进家门进行有计划、有目的、个性化的个别化教育。
身体健全、身心健康的我们可能很难体会到身体有缺陷的人群的痛苦。但在与小康平短短的相处时间里，我们可以感受到特殊人群对知识的渴望；也可以发现随着社会的发展，我们对残疾人受教育也越来越重视；还有那位未曾露面的送教上门的老师的伟大：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。
（审核人：黄国斌）